大学生普遍认同主题出版物对自身成长有积极意义

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　[摘   要] “书香可飘十里，阅读可益一生”。阅读是当今大学生丰富知识储备、提升精神境界、获得成长经验的渠道之一。在当今社会思想观念变革深刻、多元文化不断产生的时代背景下，处在人生黄金期的大学生阅读弘扬社会主义核心价值观等的主题出版物数量和质量，不但关乎他们能否形成正确的世界观、价值观、人生观，也关乎主题出版能否占领一个年轻群体市场。文章通过对百名在校大学生关于主题出版阅读现状的调查研究，说现状、析原因、提思路，指明主题出版物要牢牢占领大学生阅读市场，需要政策扶持、学校和教师引导、呼唤出版优秀的大学生主题出版物。
　　[关键词]  主题出版   主题阅读   大学生

　　何为主题出版？作为出版行政管理部门的国家新闻出版广电总局曾有过这样的界定：“主题出版是围绕国家政治、经济、社会、文化等方面的工作大局，就党和国家发生的一些重大事件、重大活动、重大题材、重大理论问题等主题而进行的选题策划和出版活动。”[1]近些年由于国家对主题出版高度重视，政策支持力度不断加大；出版企业锐意创新，市场上出现了一大批传播优秀文化、表达正确价值观、弘扬正能量的主题出版物，在社会效益和经济效益“双丰收”的同时，极大地满足了读者的多元阅读需求。那么，新时代背景下，大学生群体主题出版阅读的现状怎样？如何精准地打造一批他们应该读、喜欢读、读了终身受益的主题出版物，是当下需要研究和关注的问题。
　　2017年下半年以来，笔者用半年多的时间以北京某高校100名不同年级、不同专业的大学生为对象，就主题出版与主题阅读现状做了一次深入的调查研究。虽然受学校、专业、年龄、环境、自主性等诸多因素影响，调研存在一定局限性，但通过发放调查问卷、召开专题讨论会、深入访谈等形式，这次调查仍能从一个侧面反映出大学生主题出版与阅读方面的现状、存在的问题以及大学生的阅读诉求。

一、大学生普遍认同主题出版物对自身成长有积极意义

　　认为主题出版物对自身成长有帮助。调查问卷围绕“大学生主题出版与阅读”设计了20道问答题。其中在回答“你认为阅读弘扬社会主义核心价值观方面的主题出版物对大学生成长有帮助吗？”时，99%的大学生选择“肯定”；在回答“大学期间你认真阅读过主题出版物吗？”时，86%的学生给出肯定答案；在回答“你愿意成为主题出版物的读者吗？”时，92%的学生给出肯定回答；在回答“你一年阅读主题出版物的数量大概在什么范围？”时，92%的学生选择“5本之内”；在回答“寒假期间你会主动购买并阅读一本主题出版物吗？请说明理由”时，83%的学生回答：“会的”，理由多集中在“想开阔视野、增长知识，促进成长”等方面。在进行深入访谈时发现，大学生认同主题出版物对自身成长的积极意义，尤其是各级学生干部、社团人员、积极要求进步者大多希望利用假期多阅读一些关乎国家政治、经济、文化方面大事的主题出版物。
　　大学生更看重主题出版物的可读性。在回答“请例举2017年你最喜欢的一本主题出版物并说明理由”时，近90%的学生例举了《习近平的七年知青岁月》，认为这本书的主人公虽然所处的时代背景跟自己不同，但讲的都是和自己年龄相仿时期的经历，“故事性强，容易理解、容易产生共鸣，非常适合大学生阅读”。在回答“请例举你多次阅读的一本主题出版物”时，有83%的学生例举了《平凡的世界》；还有学生们例举了《伟大也要有人懂——一起来读毛泽东》，认为这本写给中国少年的与“政治”相关的书，设计精美简练，有文采有哲理，有温度有深度，文中还有“存在感”这样的字眼，“接地气、由浅入深讲故事的方式读起来轻松愉快”；还有部分大学生对意大利现代著名儿童文学作家和诗人罗大里的著作《罗大里写给孩子的人类简史》十分有好感，认为作者能恰当地把“政治倾向融入儿童作品中，构思巧妙”。在调研中大学生们普遍认为“自己小时候读的课外书比大学时更多一些，其中一个重要原因是少儿出版物年龄段分层很细，很容易找到自己喜欢的，甚至得出“现在少儿读物比大学生读物更具吸引力”的结论。
　　调查总体表明了目前大学生对主题出版物有需求更有期待。大学生群体在学习专业知识的过程中，应及时给予社会主义核心价值观的引导、马克思主义基本理论的指导以及对优秀民族文化的学习，而大学生主题出版应该在这方面有所作为。

二、大学生期望有更多“属于自己的”主题出版物

　　可读性再强一些。主题出版物有鲜明的政治导向性的同时，还具有主题性、时效性、前瞻性、公益性和市场性等，但在回答“主题出版物有什么特性？”时，95%的学生只选择“政治性”。在回答“请用一个词概括你对当下主题出版物的印象”时，学生们多用了“生硬、枯燥、古板”等字眼，认为当下主题出版物过于强调政治性，原创可读性强的少，雷同重复的多；生动有趣的少，应景生涩的多。大学生普遍认为“可读性差”是阻碍他们阅读主题出版物的首要原因。
　　离实际生活再近一些。在回答“阅读一本主题出版物和玩一款热门游戏，你认为哪种更有价值？请做出选择并说明理由”时，近97%的学生认为读书更有价值，但51%的人选择“玩一款游戏”。学生们多以“阴阳师”“王者荣耀”“绝地求生”等游戏为例，认为这些游戏在设计上更贴近玩家实际，自由度大、规则简单、背景音乐好听、画面简洁、角色代入感强、能寓教于乐，等等，总之“在游戏里能实现自己的另一种人生”。学生们认为现在缺乏结合热点案例并有启发性的主题出版物，跟政治相关的主题出版物多显枯燥、说教、无美感等，因此阅读时会表现出“没有耐心、注意力不容易集中、无阅读乐趣等”。
　　宣传推介力度再大一些。在回答“你读过的主题出版物是什么渠道得来的？”时，71%的回答是“学校发的”，16%回答是“家人或朋友推荐的”。在对13%“自己买的”的大学生深入访谈时得知，大学生“对主题出版市场并不了解，主要依靠图书销售排行榜、书评、书名等选择购买目标。”调研中还发现低年级大学生对主题出版物更“有热情”，这表明刚刚进入大学的学生独立思考、自我管理、自我塑造的能力还不强，迫切希望通过阅读主题图书塑造并提升自己。对此，除了学校开展各种形式的推荐或读书活动满足他们的需求，出版企业也需要有针对性地加大宣传力度，将好书在校园广而告之。
　　既承认主题出版物对自身成长的价值，又存在一定程度的排斥，这一方面表明互联网背景下成长起来的大学生“深阅读”能力的欠缺，另一方面也与主题出版物自身缺乏可读性等有一定的因果关系。虽然不能简单地从选择阅读主题出版物还是一款流行游戏的角度判定大学生的价值取向，但“游戏的吸引力是如何做到的？”是值得出版企业研究的课题。能把更多处在成长期的大学生从游戏桌前吸引到主题出版物阅读上来，其益处善莫大焉。让大学生关心国家大事、关心主流思想、关心自身发展，并把个人的成长和祖国的需要结合起来，这需要出版部门强化指导、出版企业提供精准服务、学校积极推进和学生的自觉学习。

三、开发贴近大学生需求的主题出版物是当务之急

　　据教育部统计数据显示：2016年全国各种形式高等教育在学总规模达3699万人。全国在学研究生198.1万人，其中在学博士生34.2万人，硕士生163.9万人。另有在职人员攻读硕士学位在学58.2万人。全国普通、成人本专科在校生3280.2万人。[2]从中可看出，高校在读学生是一个庞大的可充分挖掘的阅读群体和资源，尤其是在读的普通、成人本专科学生。还有研究表明，整个大学阶段是价值观和人生观确立和稳定的关键时期。大学低年级是人生观初步确立、不稳定的时期。而大学高年级阶段才是价值观、人生观真正确立和稳定的关键时期。[3]
　　高校在读学生大多在18~25岁之间，他们在最关键的成长阶段读一本好书可影响其一生。多阅读一些充满正能量的主题出版物，无论对国家未来发展还是学生自身全面健康成长，意义毋庸置疑。而有的放矢地推出受大学生欢迎的主题出版物，既有良好的社会效益也有可期的经济效益，实乃当务之急。
　　顶层设计要更加关注大学生主题阅读的诉求。近些年通过国家的政策、资金等扶持，主题出版市场出现了前所未有的繁荣，正朝着系统化、规模化、特色化的趋势发展。在此基础上，出版和教育等部门需要更加关注大学生的实际需求，抓住大学生精力旺盛、求知和参与社会实践欲望强烈、正处在人生观、价值观形成的重要节点等特点，在导向、政策、资金、选题、规划、推介等方面做好顶层设计，推动大学生主题出版理论与实践的研究，让更多优秀的主题出版物走进校园，引领、鼓励、帮助大学生在阅读中满足需求、获得成长，为他们实现人生梦想助力。
　　出版企业要尽力为大学生提供精准阅读服务。出版企业要进一步了解大学生的阅读习惯、特点和需求，提供精准服务，使主题出版物成为出版企业的亮点、热点和经济增长点。一是形式上有所突破。出版物不拘泥于现有的纸质书、电子书，还需加强新技术的应用，探索出“主题出版物+微视频+体验+原创动漫+知识产权（IP）资源应用”等多种形式，让大学生通过身临其境的代入感来理解和领悟主题出版的思想内涵和价值所在，让他们自觉地从“要我读”转变到“我要读”。二是内容上有所创新。如何让主题出版物更可读是个突破口。出版企业要想方设法通过创新手段让“晦涩难懂的政治事件”变成通俗易懂的生动故事，把“枯燥乏味的政治理论”用“深入浅出”的办法讲明白，拉近“历史人物和事件”与当代大学生之间的距离，让出版物中的“真人、真事、真谛”更具亲和力和针对性。总之，要通过一批观点鲜明、特色独具、时代感强的“可信、可亲、可敬、可学”的主题读物吸引大学生，激发他们“为中华之崛起而读书”。三是推介上加大力度。目前并不是每个高校校园都有新华书店，但一定是每个学校都有图书馆，出版企业要想方设法利用可用资源和条件，在主题出版物和大学生之间建立供求的信息桥梁，通过举办主题出版物宣讲、座谈、领读、演讲、辩论会、作者签售会等活动，让大学生及时了解主题出版市场的最新动态，为他们博览群书创造条件。
　　高校要创造条件帮助引导大学生更好地阅读主题出版物。高校是青年人爱国主义教育和理想信念教育的主战场，也是引领大学生阅读弘扬社会主义核心价值观主题出版物的助推力量，要担起这份重大的责任，可着力做好三方面工作。首先，让优秀的主题出版物走进课堂。上海大学首开的“大国方略”课程紧贴时代前沿，围绕大国崛起设计主题，把社会主义核心价值观巧妙地融入课堂。[4]这种做法值得在高校推广。高校每个学期可有针对性地选择几本优秀的主题出版物进课堂，一方面解决学生“不知读什么”的问题，另一方面师生共同讨论学习的深度拓展阅读，能帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。课堂组织学习主题出版物可作为大学生阅读的补充形式。其次，让受欢迎的教师讲主题出版课。“因一位老师而喜欢上一门课”的现象在大学较为普遍，高校可利用学生选课心理，让受学生欢迎的教师或教师团队讲解优秀的社会主义核心价值观主题出版物，并结合多媒体的形式将其打造成品牌课程，从而进入“学生因老师的课喜欢上一本书，一本好书又影响了学生一生”的良性循环。最后，让学生充分认识主题出版物的价值。2016年，北京印刷学院随新生录取通知单同步寄出校长赠书《平凡的世界》，面向全体新生，围绕青春梦、大学梦、北印梦、中国梦等共同梦想，以“读同一本书，圆同一个梦”为主题举办校长公开课。[5] 类似这种学生集体阅读一本书的方式不仅帮助学生深刻理解了主题出版物的价值，也为他们创造共同话题、开展深度阅读奠定了基础，值得高校学习和效仿。
　　在当今的互联网环境下，知识传播、信息传递、文明传承高效而便捷，但与此同时海量的信息中也是鱼龙混杂、泥沙俱下，正处在成长关键期的大学生会把旺盛的精力和饱满的热情投入到哪个领域？弘扬社会主义核心价值观的主题出版物能否吸引大学生的阅读兴趣？这其实也是一场较量和博弈。主题出版物要牢牢占领大学生阅读市场，需要政策扶持，需要学校和教师引导，更需要一大批有针对性、有可读性、有思想性的优秀的大学生主题出版物。
　　（作者单位：北京印刷学院）

　　参考文献：
　　[1]王坤宁.2011年中国出版发行业大事盘点（一）：铿锵奋进[N].中国新闻出版报，2011-12-13
　　[2]中国教育概况-2016年全国教育事业发展情况.[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/
　　[3]朱文彬，赵淑文.高等教育心理学[M].北京：首都师范大学出版社，2016：34
　　[4]高毅哲,东少校.“高校第一课”照亮青春底色——上海高校思政教育启示录[N].中国教育报，2018-01-08
　　[5]彭红.帮助学生做好人生第一本书 系好人生第一粒扣子[J].北京教育(德育)，2017（03）